2017江西省教師招聘考試中小學教育綜合知識真題及答案

第一部分：客觀題

一、單項選擇題（1-20題每題0.5分，21-60題每題1分，共60分） 第一部分客觀題

1、中國近代史上提出“師夷長技以制夷”主張的人是______

A. 梁啟超

B. 魏源

C. 曾國藩

D. 譚嗣同

2、“給我一個支點，我將撬動地球”是______名言。

A. 亞里士多德

B. 畢達哥拉斯

B. 阿基米德

D. 牛頓

3、被譽為“兩彈無勛”的科學家是______

A. 錢學森

B. 錢三強

B. 錢偉長

D. 鄧稼先

4、中國古代的“六藝”、古希臘的“七藝”和武士“七藝”屬于最早的______

A. 學科課程

B. 綜合課程

C. 分科課程

D. 特色課程

5、西方最早的一部教育著作，也是世界上第一部教學法論論著的是______

A. 《大教學論》

B. 《雄辯術原理》

C. 《教育漫畫》

D. 《普通教育學》

6、各種類型和層次的教育活動，其基本要素都不包括______

A. 教育者

B. 學習者

C. 教育政策

D. 教育影響

7、教育即生長、教育即生活、教育即經驗改造，該觀點屬于______

A. 教育的心理起源說

B. 教育的勞動起源說

C. 教育的生活起源說

D. 教育的生物起源說

8、學校產生的重要標志______

A. 生產力的發展和奴隸制國家形成

B. 體腦分工和專職教師的出現

C. 文字的產生和應用

D. 學校教育系統的形成

9、“學高為師，身正為范”，說明教師的勞動具有______特點。

A. 復雜性

B. 創造性

C. 示范性

D. 長期性

10、中國第一個由國家正式頒布并實施的學制系統是______

A. 壬寅學制

B. 癸卯學制

C. 壬子癸丑學制

D. 壬戌學制

11、2016年5月19日，中共中央國務院印發的《國家創新驅動發展戰略綱要》提出，到______我國將躋身創新型國家前列。

A.2020年

B.2025年

C.2030年

D.2035年

12、師生關系的內容不包括______

A. 社會關系

B. 教育關系

C. 心理關系

D. 工作利益

13、“心理相容”是良好師生關系特征中師生之間的______方便表現。

A. 群體關系

B. 人際關系

C. 心理關系

D. 工作關系

14、科學教育學的奠基人是______

A. 夸美紐斯

B. 培根

C. 赫爾巴特

D. 康德

15、中國第一部試圖以馬克思注意觀點論述教育的著作是______

A. 《新教育大綱》

B. 《教育學》

C. 《大教學論》

D. 《教育與發展》

16、中國古代的思想家荀子、英國的洛克均強調教育的價值，對教育的作用持樂觀的態度，關注重點是學習，這種觀點屬于______

A. 內發論

B. 外鑠論

C. 動因論

D. 多因素論

17、人的生理成熟以______成熟為標志。

A. 神經系統

B. 生殖系統

C. 淋巴系統

D. 內分泌系統

18、下列關于教育懲罰的觀點不正確的是______

A. 教育中不能沒有懲罰

B. 懲罰只有符合負強化的意義，才會產生最大的教育價值

C. 懲罰只限于知過能改的行為

D. 多用施予式懲罰，少用或不用剝奪式懲罰

19、情緒和情感產生的基礎是______

A. 行動

B. 需要

C. 動機

D. 誘因

20、下列不屬于智慧技能的是______

A. 閱讀技能

B. 書寫技能

C. 計算技能

D. 寫作技能

21、蘇霍姆林斯基認為“教師成為學生道德上的指路人，并不在于他時時刻刻都在講大道理，而在于他對人的態度能為人師表，在于他有高度的道德水平”。這一論述闡明了教師職業道德具有（）特性。

A. 鮮明的繼承性

B. 強烈的責任性

C. 獨特的示范性

D. 嚴格的標志性

22、衡量和判斷教師的行為惡善的最高道德標準是（）

A. 教師職業道德行為規范

B. 教師職業道德的基本原則

C. 教師職業道德基本內容

D. 教師職業道德基本要求

23、學生享有最重要的權利是（）

A. 參加教育教學活動權

B. 獲得獎學金權

C. 獲得公正評價權

D. 人身自由權

24、李某是初二的學生，在學校組織的考試中提前交卷離開考場，擅自離校與其他同學相約到離學校一公里處的池塘游泳，因體力不支溺水身亡，根據《學生傷害事故處理辦法》認定學校（）

A. 承擔全部責任

B. 承擔大部分責任

C. 承擔過錯責任

D. 不承擔法律責任

25、下列條目中，不屬于2006年制定的《江西省中小學教師職業道德”八不準“》內容是（）

A. 不準在工作時間內從事與教育教學無關的活動

B. 不準無故遲到早退，缺課課或隨意拖堂，擅自調課聽課請人代課

C. 不準在課堂上吸煙。接打電話，講臟話粗話

D. 不準在工作日飲酒

26、教育的根本任務是培養人，在一定社會中培養具有什么樣政治方向，思想意識的人是由（）所決定的。

A. 政治制度

B. 經濟制度

C. 生產力發展水平

D. 教育規律

27、20世紀末，發達國家人口再生產的類型屬于（）

A. 高出生率，低死亡率，高增長率

B. 高出生率，高死亡率，低增長率

C. 高出生率，高死亡率，高增長率

D. 低出生率，低死亡率，低增長率

28、我國古代培養“君子“的目的決定了以“四書”“五經”作為基本教育內容，這是教育目的（）的具體表現。

A. 導向功能

B. 選擇功能

C. 控制功能

D. 評價功能

29、在教育目的價值取向中，屬于文化本位論的代表人物是（）

A. 孟子

B. 柏拉圖

C. 斯賓塞

D. 斯普朗格

30、關于素質教育內涵理解不正確的觀點是（）

A. 素質教育是面向全體學生的教育

B. 素質教育是促進學生特長發展的教育

C. 素質教育是以創新精神和實踐能力為重點的教育

D. 素質教育是促進學生個性健康發展的教育

31、以下關于教師職業表述不正確的觀點是（）

A. 早期的教師職業不是一種獨立的職業

B. 我國古代社會的教師職業專業程度低

C. 我國最早的師范教育產生于民國時期

D. 教師職業的專門化發展是以專門培養教師的教育機構的出現為標志

32、2016年7月1日，習近平總書記在慶祝中國共產黨成立95周年大會上提出______

A. “不忘初心，繼續前進”

B. “擼起袖子，加油干！”

C. “踏石留印，抓鐵有痕”

D. “中華民族偉大復興的中國夢”

33、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，關鍵是______

A. 起點公平

B. 機會公平

C. 過程公平

D. 結果公平

34、在中國古代四大發明，西方傳播過程中貢獻最大的是______

A. 意大利傳教士

B. 鄭和下西洋

C. 中國游牧民族西遷

D. 阿拉伯商人

35、當代學制發展的特征不包括______

A. 重視學前教育，注重早期智力開發

B. 初等教育入學年齡提前

C. 改革初等教育，重點發展中等職業教育

D. 終身教育迅速發展

36、以下屬于終身教育特點的是______

A. 強制性

B. 地區性

C. 多樣性

D. 階段性

37、王某單人某高二英語教師期間通過碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿，學校英語教師不足不予批準王某在職學習，王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是______

A. 縣教育局

B. 德育過程是學生在活動和交往中形成思想品德的過程

C. 德育過程是促使學生思想內部矛盾轉化的過程

D. 德育過程是學生思想品德長期和反復提高的過程

44、2016年9月，我國開始實施中小學德育課程是（）。

A. 心理健康教育

B. 道德與法治

C. 道德教育

D. 思想教育

45、教師經常運用獎勵的方式讓學生獲得學習的成功體驗，這體現了桑代克學習理論中的（）。

A. 準備律

B. 練習律

C. 效果律

D. 強化律

46、以下對專家和新手解決問題能力的差異描述正確的是（）

A. 專家由于專門知識的水平較高，更加注重細節

B. 專家的領導知識和策略性知識更豐富，加工程度更深

C. 專家用于表征問題的時間更快，深度更深

D. 由于技能已經自動化，專家不需要太多的時間精力進行自我監控

47、某學生學習鋼琴彈奏技能。在練習一段時間之后發現自己的成績總是提高不明顯，其原因可能是由（）現象導致的。

A. 定勢

B. 功能固差

C. 適應

D. 高原

48、學生在掌握了“蘿卜”、“白菜”、“茄子”等概念之后，再學習“蔬菜”這一概念。這種學習屬于（）。

A. 上位學習

B. 下位學習

C. 同位學習

D. 并列結合學習

49、某學生在記憶圓周率時，將3.14159. „編成口訣“山巔一寺一壺酒„”進行識記。這是運用了認知策略中的（）。

A. 復述策略

B. 精加工策略

C. 組織策略

D. 元認知策略

50、反省認知成分的掌握情況主要取決于個體（）發展水平的高低

A. 自我概念

B. 自我監控

C. 自我意識

D. 內部動機

51、某學生對人比對物更感興趣，偏愛社會科學，其在認知風格上屬于（）

A. 場對立型

B. 場依存型

C. 沉思型

D. 輻合型

52、提出“良好的教學應走在發展的前面”這一著名論斷的是（）

A. 布魯納

B. 贊可夫

C. 維果斯基

D. 巴班斯基

53、下列關于教師教學效能感的描述，正確的是（）

A. 好的教學設備條件能促進教師的個人教學效能感

B. 差的校風會降低教師的一般教學效能感

C. 教師的教學效能感對學生的學習成就沒有多大的預測力

D. 教師的價值觀和自我概念是影響教學效能感的關鍵

54、某兒童認知結構中已經具有抽象概念，思維可以逆轉。按照皮亞杰的認知發展階段理論，該兒童此時的認知發展處于（）

A. 感知運動階段

B. 前運算階段

C. 具體運算階段

D. 形式運算階段

55、在教學中，教師應指導學生對學習結果多采用良好的歸因方式，即（）

A. 外部、穩定、不可控歸因

B. 內部、穩定、可控歸因

C. 內部、不穩定、不可控歸因

D. 內部、不穩定、可控歸因

56、高效的時間管理策略應該是花更多的時間放在處理（）的事情上。

A. 重要又緊急

B. 緊急但不重要

C. 不重要也不緊急

D. 重要但不緊急

57、按照休伯曼的職業生涯階段理論，教師可能會產生職業倦怠的時間，大約在從教（）出現。

A.1-2年

B.3-4年

C.5-6年

D.7年以后

58、下列關于教師職業道德表述不正確的觀點是（）

A. 教師職業道德由教書育人的基本素養和履行教師職業的特殊素養構成

B. 教師職業建設的目標是提升教師個人的道德水平

C. 師德發展的途徑是團結協作，互勉共進

D. 師德的核心內容是由教師的勞動特點來決定

59、針對教師道德品質的差異性特點，開展教師職業道德教育時最適合的方法是（）。

A. 說理疏導法

B. 榜樣教育法

C. 對比教育法

D. 個別教育

60、“關愛學生”是教師職業道德的靈魂，教師對待學生成長中出現的“冒犯和過錯”，正確的做法是（）

A. “眼睛里容不下沙子”

B. “宰相肚里能成撐船”

C. “事不關己，高高掛起”

D. “棍棒底下出孝子”

第二部分 主觀題

一、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)

1、簡述建構主義學習觀的主要觀點？

2、班主任如何做好后進生的轉化工作？

二、判斷分析（本大題共3小題，每小題4分，共12分）

1、學校教育對人的發展起主導作用是無條件的。

2、學生掌握了知識就能夠形成相應的能力。

3、學習的成敗經驗是影響學生自我效能感的重要因素，學生的學習成功經驗越多，其自我多能感就會越強。

三、論述（本小題共1小題，共13分）

結合“以人為本”的學生觀, 論述教師加強教學創造性的主要策略。

四、案例分析題（本題共1小題，共15分）

【案例材料】

近年來，中小學教師“有償家教”現象頻繁出現，教育主管部門屢禁不止。張老師是某縣重點中學語文老師，2年前，貸款買了一套商品房。為了還貸，張老師利用雙休日及周一至周五晚上時間，在租月的房間內，招收部分學生集中開展有償補課活動。李老師是該縣重點小學有名望的數學老師，她班上一些家長本著不讓孩子輸在起跑線上，實現考上重點中學的愿望，請求李老師對自己的孩子進行輔導。為了滿足家長需要，李老師利用雙休日及周一至周五晚上時間，在家里為部分學生集中開展有償補課活動。

張老師和李老師的行為在老師中引起了廣泛議論：有些老師認為，教師工資待遇較低，適當開展一些有償家教補貼家用也是無可非議的；有老師認為，應家長要求教師開展有償家教活動，主觀上不存在過錯；也有老師認為，打著素質教育旗號，從事應試教育活動，加重學生學習負擔，這是師德缺失的表現；還有老師認為，教師開展有償家教是另一種課外輔導活動形式，只是在實施過程中應該按照學校課外活動的要求開展活動，不應以追求經濟利益為目的。

事件曝光后，教育主管部門重申嚴禁一切形式的有償家教行為，并分別給予張老師和李老師相應的行政處分。

【問題】

請根據以上背景材料，回答以下問題

1、請依據教師職業道德教育理論，列舉當前教師師德失范與淪喪的主要表現。（4分）

2、請根據素質教育理論，闡述素質教育與應試教育的根本區別。（6分）

3、請根據教育學理論，闡述教師開展課外輔導活動必須遵循的基本原則。（5分） 參考答案

一、客觀題

1—5 BCDAB

5—10 CCCCB

11-15 CDACA

16-20 BBDBB

21-25 CBACD

26-30 ADBDB

31-35 CABDC

36-40 CACAA

41-45 CBDBC

46-50 BDABC

51-55 BCDCD

56-60 DDBDB

二、簡答題

1. 答：①學習是主動建構的過程；②學習具有社會互動性；③學習具有情境性

2. 答：①尊重信任學生，用平等的眼光對待學生

②長善救失，一分為二，用發展的眼光對待學生

③及時捕捉教育轉化的契機

④激發后進生的自信心

⑤長期抓，反復抓，鍥而不舍，持之以恒，鞏固教育成果

三、辨析題

1. 答：錯誤。學校教育對人發展的主導作用是有條件的，我們要辯證統一看待學校教育在人身心發展中的作用，我們要保證家庭教育、學校教育、社會教育形成合力，來共同促進學校教育主導作用的發揮。因此，題中的觀點是錯誤的。

2. 答：錯誤。掌握知識是發展能力的基礎，能力的發展又是掌握知識的重要條件。掌握知識與發展能力，是相互依存，彼此促進的。知識是靠后天獲得的，而能力則是遺傳素質與后天教育、環境影響的結果。他們之間除了相互依存關系之外，還存在著彼此轉化的關系。因此，此觀點是錯誤的。

3. 答：錯誤。學生的成敗經驗是影響學生自我效能感的重要因素。一般來說，成功的學習經驗會提高學生的自我效能感，相反，失敗的學習經驗則會降低學生的自我效能感。不過，成功經驗對自我效能感的影響還要取決于個體對成敗的歸因方式。如果個體把成功歸因為外部的不可控的因素，就會降低效能感。

四、論述題

答：（一）“以人為本”的學生觀是：學生是獨特的人，學生是發展的主體，學生是發展中的人。

（二）加強教學創造性的策略有以下幾點：

①運用適合創造性培養的教學模式進行教學。