作者：慕清

在很多人看來，小朋友們的創造力是天生的，他們會用自己的方法來探索這個世界，以滿足好奇之心。但是，美國麻省理工大學媒體實驗室通過研究發現，就像園丁創造一個好的環境讓植物生長一樣，教育者同樣可以培養一個讓創造力生長的環境，把創造力“教”給小朋友。

該研究團隊提出了一個“創造性學習螺旋”理論，指出孩子通過想象、創造、試驗、分享、再想象的螺旋上升方式，便可以不斷發展和增強自身的創造性思維。而在中國，K12 在線英語教育機構噠噠英語也正在用相似的“創意公開課”方式，來激發小朋友們的創造力。

美國麻省理工大學媒體實驗室研究的“創造性學習螺旋”模型

作為一家青少兒在線英語教育平臺，噠噠英語一直致力于通過多元化的線上課堂來幫助孩子提升英語能力和其他方面的綜合素質。除了在主修課程中采用一對一固定外教模式，選用來自歐美英語國家的專業外教老師和原版英文教材來鍛煉孩子的聽說讀寫能力外，噠噠英語還開設了以豐富多樣的公開課為代表的輔修課，為孩子打開更多求知之窗。

據悉，噠噠英語的公開課包羅萬象，課程主題涉及繪畫、唱歌、舞蹈、音樂、電影、社會科學、情商課程、日常交際、財務管理、名校面試等諸多門類。公開課的上課形式為在線視頻，孩子在外教老師的引導下進行一個專題的想象，并在老師的示范下開展創造、試驗，最終展示自己的試驗成果，然后再進行新一輪的學習和創造。如何循環往復的整體過程與創造性學習螺旋不謀而合，孩子的創造性思維也在這個過程中得以發展與增強。

噠噠英語多元化的公開課

以噠噠英語新近開設的“神奇科學堂”主題公開課為例，噠噠英語與加拿大著名兒童科學教育品牌”Mad Science”合作，用實驗的方式為小朋友科普生物、物理、化學知識。在一節名為”Cabbage Colors”的課程中，老師用一棵大包菜來演示植物的”喝水”現象，即講解植物根部在新陳代謝過程中會從周圍環境吸收水分這一知識點。實驗中，老師將白色的葉片在不同顏色的水中浸泡，從而讓孩子們觀察到菜葉顏色的變化情況。孩子們也在線下同步與老師參與這個簡單的化學實驗，通過動手實踐加深對植物吸收水分過程的理解。

噠噠英語“神奇科學堂”公開課

麻省理工大學著名媒體實驗室的研究團隊表示，各種科學課程的實踐可以有效幫助孩子孩子們建立創造性思維。“每一次學習都是從想象開始，建立原型，通過不同的做法驗證孩子們的想法，分享他們的實驗成果，思考他們的所得。然后又開始繼續想象新的原型，不斷重復創造性學習螺旋的每一步。”該研究團隊創始人Mitchel教授表示。

與之對應，噠噠英語的公開課正是在嘗試建立一個類似的完善的創造力培養機制，啟發孩子進行天馬行空、五彩斑斕的創造力,從而賦予他們廣闊的想象思維空間，并以此為基礎，讓他們進一步認識到現實世界的多樣性。

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