原標(biāo)題：專家匯聚京城談“寫作文”：要真、感、想
中新網(wǎng)北京7月10日電 (記者 杜燕)如今，高考語文作文命題寬度更廣、格局更大，如何讓學(xué)生們從小就能輕松面對作文、輕巧寫好作文？來自全國的多位專家與教師代表們圍繞如何做好作文展開探討，并提出“真感想”的作文教育理念，以提高學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于閱讀、熱愛生活、關(guān)心社會、富于想象、善于思考的良好習(xí)慣以及求真務(wù)實的作文精神。
作文不可技法速成
歷年高考試題中，語文備受關(guān)注，而語文試卷里，作文又是人們津津樂道的話題。相較于往年“人生哲學(xué)”“心靈雞湯”類的命題取向，今年，社會、時政事件、政策實施等作為作文命題的傾向開始顯露，如北京卷的“新時代青年”“綠水青山圖”、浙江卷的“浙江精神與浙江人”，以及全國Ⅲ卷的有關(guān)不同時代深圳、浙江、雄安新區(qū)三個標(biāo)語寫作等等，都與時政緊密相關(guān)，這些話題作文和材料作文不僅需要邏輯理解能力，還需要學(xué)生們具有極強的時代感和責(zé)任感以及各種方面知識的累積。
“作文不可技法速成，更非一日之功，而是學(xué)生長期積累綜合素質(zhì)能力的爆發(fā)。”中國教育學(xué)會常務(wù)副會長、《未來教育家》總編輯劉堂江在北京參加全國教育培訓(xùn)高峰論壇暨真感想作文品牌推介會時表示，綜合素質(zhì)能力來自于學(xué)生在閱讀、生活體驗等各方面長期的積累，包括思維、想象、語言、表達(dá)等各方面的能力。
如何做好作文？他提出“真感想”的作文教育理念。所謂“真”即本真、本質(zhì)、根本，“感”即感知、感情、感悟，“想”即想象力、思想。
他認(rèn)為，通過故事、活動及問題探究等內(nèi)容，讓學(xué)生感悟知識與方法，掌握寫作規(guī)律，而且學(xué)會知識的遷移和寫作技能的運用，提升作文個性創(chuàng)新的能力。同時，注重德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于閱讀、熱愛生活、關(guān)心社會、富于想象、善于思考的良好習(xí)慣，以及求真務(wù)實的作文精神，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
探索“互聯(lián)網(wǎng)+作文”教育平臺
著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“要打好基礎(chǔ)，不管學(xué)文學(xué)理，都要學(xué)好語文。因為語文天生重要。不會說話，不會寫文章，行之不遠(yuǎn)，存之不久。”這在真感想作文品牌創(chuàng)始人陳志明深有體會。
“作文是學(xué)生面對高考的剛性需求，更是學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)能力。”陳志明表示，然而目前作文難教、難寫是廣大中小學(xué)師生面臨的共性難題。
他介紹，經(jīng)過嚴(yán)格評審，“互聯(lián)網(wǎng)+語文教育提升中小學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)試驗研究”子課題獲得了教育部教育管理信息中心的通過。課題組按照計劃，組織來自全國各省市區(qū)的13位特級教師聯(lián)合開展研究，探索“互聯(lián)網(wǎng)+語文教育”領(lǐng)域新發(fā)展，開發(fā)獨具特色的作文課程和教材，創(chuàng)建了目前國內(nèi)首個作文互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，并且基于“互聯(lián)網(wǎng)+作文”構(gòu)建了創(chuàng)新的教學(xué)模式。
據(jù)悉，13位特級教師圍繞“真”“感”“想”這一教學(xué)理念，目前已開發(fā)出“真感想”作文小學(xué)系列教材，將小學(xué)階段學(xué)生需要掌握的作文知識和寫作素養(yǎng)，分解成為180個知識點，由淺入深、科學(xué)合理地分布在180個單元內(nèi)。同時，編寫了配套用書，包括教師教學(xué)參考用書、課件，以及學(xué)生同步閱讀和單元測驗試卷等。
四川省語文特級教師、成都市錦西外國語小學(xué)副校長李海容參與了一年級上冊編寫。她表示，基于一年級學(xué)生觀察能力弱，缺乏表達(dá)需求、興趣和自信的這一心理特點，重點通過豐富多彩的游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動體驗中快樂學(xué)習(xí)。
她強調(diào)，想象力是提升學(xué)生寫話能力的金鑰匙。因此每一個單元課程均設(shè)置了“別出心裁”板塊，專門用于訓(xùn)練學(xué)生的想象力。這是真感想作文教材的一大亮點。
促“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺服務(wù)、質(zhì)量提升
陳志明表示，目前真感想作文教育平臺已初步完成開發(fā)工作，前端頁面已經(jīng)投入使用，教育平臺將在8月份正式投入使用，屆時學(xué)校、機構(gòu)、教師、學(xué)生及家長均可以通過電子學(xué)號登陸使用。
他稱，在提升學(xué)生讀、寫能力的基礎(chǔ)上，下一階段，將繼續(xù)開發(fā)口語交際課程和教材以及口語交際教育的互聯(lián)網(wǎng)平臺，進(jìn)一步推進(jìn)廣大中小學(xué)生口語交際教育教學(xué)的改革創(chuàng)新，提升廣大中小學(xué)生的“聽”“說”能力，全方位提升學(xué)生語文的綜合素質(zhì)及人文素養(yǎng)。
談到“互聯(lián)網(wǎng)+作文”這一創(chuàng)新的教育平臺，會上，教育部教育管理信息中心陳海東指出，目前中國“互聯(lián)網(wǎng)+教育”還存在一些比較突出的問題：比如過于重視硬件建設(shè)，過于集中在基礎(chǔ)性、寬泛性的教育教學(xué)平臺建設(shè)，信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合還停留在較低的層次等，雖然不少一線教師在嘗試開展微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等實踐探索，但成效不盡人意。
他指出，此次開發(fā)的平臺構(gòu)建出一套完善的網(wǎng)上作文教育生態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)、家長的監(jiān)督、教師的教學(xué)、學(xué)校的管理均能準(zhǔn)確高效地得以實現(xiàn)。不過，平臺還有很多值得進(jìn)一步探索和提升的空間，希望在應(yīng)用中集納各方意見促進(jìn)平臺的服務(wù)和質(zhì)量不斷提升。
當(dāng)天，來自全國各地的教育培訓(xùn)機構(gòu)代表120多人參加會議研討交流，會上還舉行了作文品牌加盟合作簽約儀式。(完)