原標題：國內首本中小學STEAM教學指導書出爐，培養學生核心素養
STEAM 教育是科學（ Science ）、 技術（ Technology ）、 工程（Engineering）、人文（Arts）、數學（Mathematics）的縮寫，有別于傳統的單學科、重書本知識的教育方式，是一種重實踐的多學科融合的綜合教育。STEAM 教育起源于美國，如今在中國發展相當紅火。2015年，教育部辦公廳關于征求對《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見（征求意見稿）》的通知就提出要“探索STEM教育、創客教育等新的教育模式，使學生具有較強的信息意識與創新意識”。2017年教育部新課標出臺，在《義務教育小學科學課程標準》中明確新增技術與工程內容，標志著STEAM框架雛形初現。
但在教材方面，一直是個空白。此前STEAM教材大多為廠商為其產品配套的服務產品，或是優秀校本課程案例集，并未出現一本國家出版認定的呈體系化的STEAM教材。
如今，這一情況出現了轉機。2018年8月21日，由上海教育出版社和德稻教育集團聯合策劃的《設計我們的海綿社區》新書發布，標志著國內首本STEAM項目教學指導叢書正式出爐。
該書作者盧海表示，生活即教育，這是百年前就有的教育智慧，在新的時代背景下，可以讓孩子們通過小組協作，獨立開展項目制學習，這是多么美好的“學習場景”。
《設計我們的海綿社區》以教育部《義務教育小學科學課程標準》（教基二〔2017〕2號）為指導，以“設計思維”為方法，針對當下青少年身心發展的特點，旨在通過體驗式的STEAM內容以及PBL的授課形式，運用觀察、推理、預測、分類和制作模型等基本技能來深入了解周圍的實現世界，以喚起孩子們的好奇心、學習內驅力、環保意識以及社會（家庭）責任感。
《設計我們的海綿社區》計劃將于今年秋季學期落地上海花木中心小學。花木中心小學科學課老師朱佩清表示：“我覺得這本書最牛的地方是，它填補了國內教材當中最空缺的一部分，即如何教學生學科學。目前很多教材以教知識點、技能、能力為主，但涉及到怎樣去自主學習，怎樣去一步一步構建自己對科學的認識、對周圍事物觀察的方法？這本教材真的非常全面和詳細，老師們非常缺少這樣的教材，我是個科學老師，我就需要這樣的素材。”
作者盧海介紹，除了“中國第一本中小學STEAM項目教學指導叢書”的作用外，該書對于家長和學生也適用，對于中國家長來說這是一本家庭STEAM指導書，也是中國學生的第一本STEAM個人作品集 ，因此，無論是學生、家長還是教師，都可以通過使用這本書來實現同步進行項目式學習和教學。
更具亮點的是，該書還開創了繪本教材的先河，插畫師陳怡雯介紹，繪本的“項目制學習課本”，以“很兒童”的畫風，期待贏得孩子們的喜歡和認可。
據了解，《設計我們的海綿社區》是該系列叢書中面向小學四年級上冊的教材，該系列叢書將覆蓋小學、初中、高中三個階段，共計24本教材，預計2023年完成。其他的教材內容包括《材料！革命吧！》、《明日城市》、《擁抱人工智能時代》等。
業內人士表示，該教材使孩子在“動腦學”、“動手做”、“動口問”、“動腿走”、“動心思”的沉浸式跨學科學習過程中培養“中國學生發展核心素養”。將學習與現實世界相聯系，從現實中發現問題并解決問題，培養孩子實踐動手的創造能力，在過程中實現協作學習，培養一種終身學習的能力和意識。
如果將城市看作一個有機體，那么社區就是這個龐大有機體的一個細胞。同樣，每一個海綿社區將是構建海綿城市生態過程中最基本的地理細胞。海綿社區也是海綿城市構建體系中不可或缺的景觀斑塊。
海綿社區的本質是將社區的生態材料與綠地系統有機地聯系起來，將社區從物質水泥為主導的社區轉化為生態可持續的社區。海綿社區的形成依賴于屋頂花園設計、垂直綠化應用、雨水花園營造以及多樣化透水材料運用等工程技術和知識。海綿社區的構建不僅需要生態學、植物學、環境水文學等多學科的通力合作，還應與學校環境教育相結合，通過具體的教學項目的設計和參與來激發學生對城市環境問題的關注和熱情，在實際的教學參與中提高環保意識，培養創新精神和實踐能力并構建屬于自己的STEAM 知識體系。
該書以“設計思維”為方法，針對當下青少年身心發展的特點，旨在通過體驗式的STEAM內容以及PBL的授課形式。
運用觀察、推理、預測、分類和制作模型等基本技能來深入了解周圍的現實世界以喚起孩子們的好奇心、學習內驅力、環保意識以及社會（家庭）責任感。
《設計我們的海綿社區》中的教學設計完全基于“科學課綱”進行開發，具有全過程的可操作性指導及成果評估體系支持，該書不僅為“中國第一本中小學STEAM項目教學指導書”，還可以在以下方面填補國內市場的空白點：
1. 符合國家課綱標準；
2. 貫穿9年制的STEAM教學體系；
3. PBL教學方式；
4. 學習成果評估系統；
5. 設計思維在科學和藝術中的運用。
自2010年以來，德稻教育先后匯聚了來自24個國家和地區的500余位兼具業界經驗與學界地位的行業大師，對智慧進行科學化、系統化地采集，傳承大師的行業經驗和隱性知識，并提供系統化的課程設計和綜合教學服務，幫助高校和教育機構提升國際化程度和教育教學水平。
同時通過對國際國內教育生態、創新教育產品內容的潛心研究，明確了成為行業領先的創新教育內容與綜合服務提供者的發展目標，并逐漸確立了德稻在教育行業的高端定位。
在2017年初，德稻教育推出了基于項目的“STEAM+R”（R=Research，德稻大師的頂層設計以及評估系統支持）課程體系。從“團隊形成、問題篩選”到“設計方案、實施操作”，再到“展示交流、教學評估、改進完善”，形成一個完整的循環。
從去年七月份開始，德稻教育STEAM+R項目重點開發了面向中小學9年義務教育階段的學校的課程體系，以設計思維為核心，基于教育主管部門頒布的課程大綱，開始進行了系統性的STEAM+R校本教材開發。
本書中的教學項目設計由背景知識構建、工作坊、個人輔導、展示與說明、實地考察以及成果匯報五個部分組成，融入工程技術設計方法論，通過項目式教學使科學、技術、工程、數學和藝術五大領域融會貫通。
書籍目錄
第1章 我們的社區
第2章 社區里的神奇生物在哪里
第3章 城市里的水
第4章 身邊的土壤
第5章 神秘雨水花園
第6章 海綿社區大作戰
作為行業領先的創新教育內容與綜合服務提供者，德稻教育整合全球創新資源，致力于幫助中小學一線教師從構建STEAM+R知識體系到具體教學應用形成完整的理論及實踐體驗，為社會各界提供一站式STEAM+R教育和綜合實踐活動課程解決方案。
其中包括為教師提供清晰的STEAM+R課程實施建議，指導教師設計和組織項目制教學活動，分享課程實踐經驗，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的創新教育。
德稻教育STEAM項目負責人、高級講師盧海介紹，時代發展，教育也在改革和優化之中。但教育是個復雜系統，“生活即教育”，是100年前的教育思想，而現實中，工業化大規模標準化的教育方式，難以改變，中西方教育皆是如此。
而德稻的《設計我們的海綿社區》另辟蹊徑，選擇孩子們每天生活于此的“社區”，和孩子們一起去探究社區的奧秘，發現社區的不足，并通過自己的力量，讓社區變得更美好。
這是一個充滿了現實意義的項目，當然，通過“海綿社區”這個真實項目的實踐，可以應用到學校里學的學科知識、了解豐富的課外知識。
更為重要的是，在真實世界所需要的審辯思維、創新與科學思維、溝通與表達、團隊協作、自我管理等核心素養，也能在潛移默化中得到鍛煉。
“海綿社區”這樣一個宏大的項目，分解為一系列相關且持續的小項目，層層推進，給予孩子們及時的反饋和成就感。這樣的設計，是真正“以學生為中心”的設計。《設計我們的海綿社區》不僅僅是一本書，而是一個團隊數年在PBL、STEAM、設計思維、課程統整領域學習、實踐的集大成者。希望每個有心的家長，和孩子們一起去讓自己的社區變得更美好，也愿孩子們在真實的生活中，逐步構建自己的“學習系統”。